Mnoge su obitelji također pripremile mnoge igračke za djecu, ali nisu uspjele u potpunosti iskoristiti njihove učinke. Dva su razloga za takvu situaciju: jedan je taj što postoji malo znanja o trendovima i unutarnjim zakonima dječjeg rasta i razvoja, a drugi je nerazumijevanje funkcije i korisnosti igračaka.
Od rođenja do 6. godine djeca moraju proći kroz niz složenih i važnih razvojnih procesa. U tom se razdoblju, s jedne strane, tijelo brzo razvija, tijelo raste na sve strane i brzo se razvijaju razne osnovne funkcije mozga i tijela; s druge strane, zbog kontinuiranog širenja životnog opsega djece i razvoja različitih tjelesnih i mentalnih aspekata, počinje se javljati potreba za sudjelovanjem u društvenom životu odraslih. Stvorite potrebu za vlasništvom i pripadnošću i počnite vježbati i oblikovati vještine, osjećaje, stavove i vrijednosti. Međutim, dječji život zapravo nije život odrasle osobe. Potrebno je koristiti igračke kao zamjenu za oponašanje radnji, ponašanja i odnosa odraslih na način igre, odražavanje okolnog života u zamišljenim situacijama, oblikovanje životnih pravila i postizanje radosti. I zadovoljstvo.
Roditelji ili odgajatelji u vrtiću trebali bi pažljivo promatrati, a na temelju razumijevanja djetetova cjelokupnog procesa rasta i razvoja, posebno uzeti u obzir trenutni djetetov trenutni rast i razvojni status i ciljano birati igračke u skladu s djetetovim stvarnim potrebama za igračkama, tako da kako bi učinkovito zadovoljio njegove potrebe. Potražnja za igračkama.
Funkcija i korisnost igračaka mogu se podijeliti u sljedeće kategorije:
Jedan je mobiliziranje entuzijazma djece u aktivnostima. Djecom se igračkama može slobodno manipulisati, njima se manipulirati i koristiti ih, prilagoditi se psihološkim hobijima i razinama djece' mogu zadovoljiti njihove potrebe u aktivnostima i poboljšati njihov entuzijazam za aktivnosti. Na primjer," ljuljaški konj" igračke, djeca će se prirodno voziti i njihati naprijed-natrag, što ne samo da zadovoljava njihove zahtjeve za aktivnošću, već i stvara pozitivne i sretne emocije; drugi primjer je" lutka" igračke, zbog kojih djeca mogu raditi razne aktivnosti. Djeca svih dobnih skupina mogu se igrati lutke na temelju vlastitih životnih iskustava, koja mogu varirati od jednostavnih do složenih.
Druga je poboljšanje perceptivnog razumijevanja i korištenje karakteristika intuitivne slike igračaka kako bi se djeci omogućilo dodirivanje, držanje, slušanje, puhanje i gledanje, što pogoduje treningu različitih osjetilnih organa. Na primjer, šareni tornjevi, igračke za oblikovanje puhanjem, plišane igračke, razne lutke i igračke za životinje pogoduju vizualnom treningu; osmotonski medvjedi, mali klaviri, tambure, trube itd. mogu trenirati sluh; građevinski blokovi, plastični komadi, strukturni modeli mogu razviti prostornu percepciju; razne zagonetke, umetnute igračke, mekane plastične igračke itd. mogu vježbati osjet dodira; patkarska kolica, kolica, tricikli, dvotočkaši itd. doprinose razvoju percepcije pokreta. Iako igračke razvijaju senzorne i motoričke sposobnosti, one ne samo da obogaćuju perceptivno znanje djece&# 39, već pomažu i učvršćivanju njihovih dojmova u životu. Kada djeca nemaju veliku izloženost stvarnom životu, svijet upoznaju kroz igračke.
Treće je izazvati aktivnosti udruživanja djece' Na primjer, igračke u bolnicama i kućicama za lutke mogu potaknuti udruživanje djece s bolnicama i obiteljima i mogu potaknuti djecu na razvijanje kreativnih igara uloga; neke igračke za radne alate mogu uzrokovati da djeca izvršavaju simulirane zadatke poput sadnje drveća, kopanja rijeka i gradnje. Neke su igračke posebno dizajnirane kako bi im pomogle u razmišljanju, poput raznih šahovskih igara, raznih intelektualnih igračaka itd., Što može poboljšati sposobnost djece&# 39 za analizu, sintezu, usporedbu, prosudbu, rasuđivanje itd. i njeguju njihovu dubinu razmišljanja, fleksibilnost i okretnost.
Četvrto je poticanje male djece na bavljenje aktivnostima poput razmišljanja i mašte. Kroz druge aktivnosti ruke ili tijela, djeca formiraju subjekt-objekt, kretanje, uzročnost i druge odnose s igračkama, što će djecu neizostavno pokrenuti da koriste svoj mozak, razmišljanje i maštu. Na primjer, igrati se s" plastic building" igračke, djeca moraju začeti, začeti i odabrati materijale kako bi postigla namjeravanu svrhu; prilikom ručnog sastavljanja moraju se koristiti i ruke i mozak. Mala djeca također će se susresti s nekim poteškoćama igrajući se igračkama. Te poteškoće zahtijevaju da se oslanjaju na vlastitu snagu kako bi prevladale i ustrajale u izvršavanju zadataka, gajeći tako izvrsnu kvalitetu prevladavanja poteškoća i napornog rada.
Peto, pomaže razviti osjećaj za pravila i duh suradnje. One igračke za koje je potrebno da više djece zajedno koriste moraju se pridržavati pravila i međusobno se koordinirati. Na primjer," telefon" igračka mora imati obje strane na telefonu, pa čak i dojavnik, koji može pomoći djeci da nauče o učenju i životnim iskustvima, vježbaju i surađuju s vršnjacima. Kao drugi primjer," long rope" sama igračka zahtijeva da je mnoga djeca koriste zajedno. U igri preskakanja dugog užeta djeca trebaju međusobno koordinirati akcije' tako poboljšavajući kolektivni koncept.
Misija igračaka je učiniti djecu da im se sviđaju i da ih zanimaju, kako bi pobudili radost djece' Roditelji i odgojitelji moraju u potpunosti razumjeti dječje interese i stvarne potrebe te svjesno i ciljano djelovati u skladu s funkcijama različitih igračaka. Mališani biraju igračke kako bi poboljšali učinkovitost igračaka. 9 U premisi postojećih igračaka, djeci treba dati što više autonomnog vremena.
Istodobno, roditelji i odgajatelji u vrtiću također trebaju na vrijeme i na učinkovit način koristiti igračke na temelju tadašnjih interesa, emocija i životnih situacija djece &. Za igračke koncept" velike igračke" treba uspostaviti. Igračke se ne prodaju nužno u trgovačkim centrima. Lokalni materijali dobivaju se iz prirode ili se vrše jednostavne preinake. Sve igračke koje se mogu koristiti za igranje su igračke. Proširenjem opsega igračaka mogu se bolje zadovoljiti raznolike potrebe djece za igračkama, a igračke se može učinkovitije koristiti.
Ako dijete nema igračke, odnosno kada nema dovoljnog vanjskog podražaja, dijete će sjediti skrštenih ruku i osjećati da se nema što učiniti, duh nema opskrbu i psihološku prazninu, pa će dijete postupno postati dosadno. U tom će slučaju dijete razviti neke loše navike ponašanja, poput jedenja ruku, žvakanje noktiju, čupanje kose, poderanje popluna itd. Te će navike biti teško ispraviti kad odrastu. Ukratko, igračke treba koristiti kao važan alat za promicanje tjelesnog i mentalnog zdravlja dojenčadi i male djece, a mogu se učinkovito koristiti samo ako se koriste na odgovarajući način. Važan dio poboljšanja učinka upotrebe igračaka je način odabira igračaka.
Navedeno je relevantan sadržaj da učinkovita uporaba igračaka može promovirati puni razvoj djece koju dijeli proizvođač kućica za lutke Hongda DIY. Ako želite znati kako izraditi kućicu za kućne radinosti, dobrodošli ste da posjetite odjeljak sa uputstvima za DIY igračke proizvođača DIY mini kućica za lutke koji će vam pružiti vještine izrade kućica za kućne radinosti. Dizajn DIY kućnih modela, ručni kreativni sklop i ostala znanja vezana uz DIY igračke.
https://www.hongda-diyhouse.com/
